Giáo án Địa lí 10 sách Kết nối tri thức với cuộc sống (Cả năm)

Cùng đọc bài viết với Phòng Giáo dục và Đào tạo Sa Thầy Sách Địa lý 10 Gắn kiến ​​thức vào cuộc sống (Suốt năm).

Giáo án Địa lý 10 sách Kết nối tri thức vào cuộc sống năm 2022 – 2023 là tài liệu vô cùng hữu ích giúp quý thầy cô tiết kiệm thời gian và có thêm tư liệu học tập môn Địa lý lớp 10 theo công văn 5512/BGDĐT-GDTrH.

Giáo án địa lý 10 Cuốn sách Kết nối tri thức vào cuộc sống gồm 258 trang được biên soạn hoàn chỉnh cho các lớp 2022 – 2023. Qua đó giúp quý thầy cô tham khảo, có thêm kinh nghiệm soạn giáo án môn Địa lý cho học sinh của mình. Theo chương trình mới. Ngoài ra, mời các bạn tham khảo thêm bộ Giáo án Kiến thức liên quan đến Lịch sử 10 với đời sống. Vì vậy, đây là bộ giáo án Địa lý 10 Liên hệ kiến ​​thức với đời sống, mời các bạn cùng theo dõi tại đây.

Bạn đang xem: 10 Sách Giáo Án Địa Lý Gắn Kiến Thức Vào Đời (Suốt Cả Năm)

Giáo án Địa lý 10 sách Kết nối tri thức 2022

Ngày soạn: ………….

Ngày ký: ……………………

A. MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG

Mở bài. ĐỊA LÍ Định hướng nghề nghiệp (1 kỳ)

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến ​​thức, kỹ năng:

– Nắm được những nét cơ bản của phân môn Địa lý.

– Nhận biết được vai trò của Địa lý với đời sống.

– Liên hệ kiến ​​thức Địa lí đã học, mối liên hệ giữa kiến ​​thức Địa lí với kiến ​​thức các môn học có liên quan.

– Xác định những nghề liên quan đến kiến ​​thức Địa lý, giải thích tại sao kiến ​​thức Địa lý lại được ưa chuộng và phát huy tốt trong nhiều lĩnh vực nghề nghiệp khác nhau trong cuộc sống.

2. Về năng lực:

– Năng lực chung: tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo.

– Các kỹ năng đặc biệt:

+ Năng lực nhận thức khoa học địa lý: giải thích các hiện tượng, quá trình địa lý.

+ Khả năng học địa lý: sử dụng các công cụ địa lý, sử dụng Internet cho chủ đề này.

+ Năng lực vận dụng kiến ​​thức, kĩ năng đã học: vận dụng kiến ​​thức địa lý để giải quyết các vấn đề thực tiễn.

3. Về chất lượng

– Chăm chỉ, trung thực trong học tập và nghiên cứu khoa học.

– Yêu thích và gắn bó với các ngành nghề liên quan đến Địa lý.

II. THIẾT BỊ HỌC TẬP VÀ TÀI LIỆU HỌC TẬP

1. Trang thiết bị: Máy tính, máy chiếu.

2. Tài liệu học tập: Văn bản, Atlas, bản đồ, bảng biểu, ảnh, video về Địa lý, các nghề liên quan đến Địa lý.

III. QUÁ TRÌNH HỌC TẬP

1. Ổn định tổ chức:

2. Kiểm tra bài cũ

3. Bài hát mới

3.1. HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU

Một. mục đích

– Liên hệ kiến ​​thức, kinh nghiệm của học sinh về kiến ​​thức, vai trò của bộ môn Địa lí đã dạy ở cấp dưới với bài học.

– Tạo hứng thú, kích thích trí tò mò của học sinh.

b. NỘI DUNG

HS diễn vở kịch ngắn trả lời câu hỏi: Theo em, những nghề nào liên quan đến Địa lý?

c. Sản phẩm

Buổi biểu diễn được hoàn thành với sự diễn giải của các sinh viên; Sau đó, học sinh sẽ đưa ra những ý kiến ​​khác nhau dựa trên sự hiểu biết của mình. Các ý kiến ​​có thể đúng hoặc chưa đúng, trên cơ sở đó giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài.

Câu chuyện xảy ra trong chuyến du lịch hè của đại gia đình hai anh em An đến thành phố Hạ Long (Quảng Ninh). Chuyến đi gồm 16 người gồm ông bà nội, gia đình dì, gia đình dì, gia đình dì út và gia đình Annie. Đặc biệt trên xe có bác tài xế vui tính và hướng dẫn viên dễ mến của công ty du lịch. Xe khởi hành từ quê Ani ở thành phố A, mất khoảng 1 tiếng để đi qua Hà Nội, hướng dẫn viên sau khi làm quen với tất cả các thành viên trong gia đình, bắt đầu giới thiệu một số nét nổi bật về Hà Nội, thủ đô của cả nước. Qua Hà Nội, xe vào Hải Dương, hướng dẫn viên tiếp tục giới thiệu về vùng đất Hải Dương với những danh lam thắng cảnh nổi tiếng như Côn Sơn – Kiếp Bạc, đền thờ Chu Văn An,… Đặc sản Hải Dương như bánh đậu xanh, bánh gai, Bánh với bồ công anh, vải thiều,… chính nhà máy điện lớn miền bắc – Phả Lại. Trong 3 ngày ở Hạ Long, anh em An không chỉ được tham quan những cảnh đẹp, tham gia các trò chơi thú vị mà điều ngạc nhiên nhất là đi đến đâu, hướng dẫn viên cũng giới thiệu chi tiết về vẻ đẹp của Vịnh Hạ Long. nguồn gốc tên gọi, vị trí, đặc điểm của điểm du lịch, sự phát triển trong đời sống kinh tế – xã hội của cư dân địa phương. Về nhà, An mang quà cho bạn Se Trang, cả hai bạn đều rất thích thú và hỏi nhau: Không biết cô hướng dẫn viên du lịch dạy gì mà hay thế?

đ. Tổ chức thực hiện

– Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: HS trực tiếp đóng vai, đặt câu hỏi để các bạn trong lớp đóng góp ý kiến.

– Bước 3: Thực hiện nhiệm vụ: Các học sinh khác trong lớp cùng suy nghĩ và viết ra giấy suy nghĩ của mình.

– Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Giáo viên gọi một số học sinh phát biểu ý kiến, học sinh khác bổ sung.

– Bước 4: Kết luận, nhận xét: Giáo viên kết luận và dẫn vào bài.

3.2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI.

Hoạt động 2.1. Khám phá đặc điểm, vai trò của môn Địa lý ở trường THCS

Một. mục đích

– Hiểu được đặc điểm của phân môn Địa lý.

– Nhận biết được vai trò của Địa lý với đời sống.

b. NỘI DUNG

HS đọc thông tin phần 1 SGK, làm việc theo nhóm:

– Nêu được những nét cơ bản của phân môn Địa lý.

– Biết vai trò của Địa lí trong đời sống.

c. Sản phẩm

Đặc điểm về địa lý:

+ Môn học thuộc nhóm môn khoa học xã hội.

+ Địa lí mang tính toàn diện vì nó bao gồm cả khoa học tự nhiên và khoa học xã hội.

+ Địa lý liên quan đến toán học, vật lý, hóa học, lịch sử, giáo dục kinh tế và pháp luật, v.v.

Vai trò của môn Địa lý trong đời sống:

+ Giúp học sinh có hiểu biết khoa học về địa lý, khả năng vận dụng kiến ​​thức địa lý vào đời sống.

+ Củng cố và mở rộng nền tảng kiến ​​thức và kỹ năng được chia sẻ.

+ Giáo dục lòng yêu nước, tinh thần hợp tác quốc tế, trách nhiệm với môi trường.

+ Làm phong phú hơn nữa kho tàng tri thức, hiểu biết về thiên nhiên, con người và hoạt động sản xuất ở các nước.

Để giải thích các hiện tượng địa lý trong cuộc sống hàng ngày.

+ Vận dụng kiến ​​thức địa lý vào các ngành, lĩnh vực của đời sống.

đ. Tổ chức thực hiện.

– Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm, sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn”

+ Nhóm 1,3: Tìm hiểu về đặc điểm Địa lý.

+ Nhóm 2, 4: Tìm hiểu vai trò Địa lí.

Dụng cụ: Giấy A0, bút dạ.

– Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: Các nhóm thực hiện nhiệm vụ được phân công, từng cá nhân phát biểu ý kiến, nhóm trưởng và tổng thư ký cho ý kiến ​​chung.

– Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Các nhóm treo thành phẩm lên bảng, giáo viên gọi ngẫu nhiên các nhóm trình bày theo thứ tự nội dung, nhóm còn lại nhận xét, bổ sung.

– Bước 4: Kết luận, nhận xét: Giáo viên chuẩn kiến ​​thức, nhận xét, đánh giá tinh thần làm việc của các nhóm.

Hoạt động 2.2. Học Địa lý với định hướng nghề nghiệp

Một. mục đích

– Nhận biết các nghề liên quan đến kiến ​​thức địa lí.

b. NỘI DUNG

Học sinh tham gia trò chơi “Ai nhanh nhất” để làm rõ mối quan hệ giữa kiến ​​thức địa lý và các ngành nghề.

c. Sản phẩm

– Kiến thức địa lý phù hợp với nhiều ngành nghề, lĩnh vực:

+ Địa lý tự nhiên: nông nghiệp, quản lý tài nguyên, môi trường, kỹ sư trắc địa, các sở (khí tượng, thủy văn, thổ nhưỡng,…)

+ Địa kinh tế – xã hội: kinh tế, du lịch, tài chính ngân hàng, các ngành liên quan đến dân cư, xã hội, v.v.

+ Địa lý đại cương: giáo viên, nhà quy hoạch phát triển, kỹ sư bản đồ, quân sự, ngoại giao,…

– Môn địa lý phù hợp với nhiều ngành nghề do tính chất tổng hợp, kiến ​​thức phong phú.

d. Tổ chức thực hiện.

– Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên chọn 3 học sinh tham gia trò chơi (bằng cách gọi số ngẫu nhiên hoặc xung phong), các học sinh còn lại làm giám khảo, giám sát và phát luật chơi: Mỗi học sinh được cung cấp như sau hướng dẫn: Đưa ra bộ mảnh ghép có lĩnh vực, nghề nghiệp liên quan đến Địa lý. Có 3 ô trong bảng theo mẫu sau

CHỦ THỂ	HS1	HS2	HS3
ĐỊA LÝ TỰ NHIÊN
ĐỊA LÝ – ĐỊA LÝ XÃ HỘI
ĐỊA LÝ TỔNG HỢP

Trong thời gian 7 phút, 3 học sinh chọn nghề, lĩnh vực phù hợp để điền vào ô trống theo từng đối tượng.

Mảnh ghép – kể cả mảnh ghép tiếng ồn (có tranh minh họa) (GV chuẩn bị khoảng 15 đến 20 mảnh ghép.

1. Nông nghiệp.

2. Du lịch.

3. Khí tượng.

4. Tài chính.

6. Kỹ sư khai thác mỏ.

8. Bác sĩ.

9. Giáo viên.

10. Kỹ sư bản đồ.

……

– Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện trò chơi, HS khác đóng vai quản trò.

– Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS nhận xét, chấm điểm 3 HS tham gia trò chơi.

– Bước 4: Kết luận, nhận xét: Giáo viên nhận xét việc tham gia trò chơi, chuẩn kiến ​​thức

3.3. HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO

Một. mục đích

– Hình thành cho học sinh một số năng lực: sử dụng Internet, liên hệ thực tế, ứng dụng,…

b. NỘI DUNG

Học sinh tập làm hướng dẫn viên du lịch

c. Sản phẩm: Học sinh làm hướng dẫn viên du lịch hướng dẫn du khách tham quan một điểm du lịch tại địa phương.

đ. Tổ chức thực hiện.

– Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên yêu cầu học sinh thực hành làm hướng dẫn viên du lịch, giới thiệu về một điểm du lịch nổi tiếng của địa phương.

– Bước 2: Làm bài: HS làm việc cá nhân, chuẩn bị bài.

– Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Giáo viên gọi 1-2 học sinh trình bày, các học sinh khác nhận xét, hoàn chỉnh.

– Bước 4: Kết luận, nhận xét: Giáo viên kết luận vấn đề: khẳng định để trở thành hướng dẫn viên du lịch, học sinh phải được trang bị đầy đủ kiến ​​thức về địa lý, lịch sử, v.v.

3.4. SỰ KIỆN

Một. mục đích

– Hình thành cho học sinh các năng lực đặc thù môn học như: cập nhật thông tin, liên hệ thực tế, vận dụng kiến ​​thức, v.v.

b. NỘI DUNG: HS làm việc cá nhân (ở nhà)

c. Sản phẩm: Mỗi học sinh chuẩn bị một bài thuyết trình ngắn về nghề mình yêu thích và vai trò của môn Địa lý với nghề đó.

đ. Tổ chức thực hiện.

– Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên yêu cầu học sinh viết đoạn văn giới thiệu ngắn về nghề mà mình yêu thích và sẽ chọn trong tương lai; nêu rõ vai trò của Địa lí với nghề đó.

– Bước 2: Làm bài: HS làm việc cá nhân ở nhà

– Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Tiết học sau, giáo viên gọi một số học sinh trình bày bài văn đã chuẩn bị, các học sinh khác lắng nghe, nhận xét và hoàn chỉnh.

– Bước 4: Kết luận, nhận xét: Giáo viên kết luận vấn đề

4. 4. Củng cố, dặn dò:

Giáo viên củng cố bài bằng cách nhấn mạnh nội dung chính của bài.

5. Hướng dẫn ở nhà:

– Hoàn thành các câu hỏi ứng dụng.

– Chuẩn bị bài mới: Một số phương pháp biểu thị các đối tượng địa lý trên bản đồ.

6. Kinh nghiệm:

…………..

Mời các bạn tải file tài liệu để xem thêm nhiều giáo án Địa lý 10 Kết nối tri thức vào cuộc sống

Chuyên mục: Tài liệu