11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Hoạt động trải nghiệm Tiểu học

Lexoni artikullin me Departamentin e Arsimit dhe Trajnimit Sa Thay 11 fjali që analizojnë planin e mësimit për Aktivitetet Fillore Eksperimentale.

11 fjali që analizojnë planin e mësimit për lëndën Aktivitete eksperimentale fillore për të ndihmuar mësuesit të referohen, përgjigjuni shpejt pyetjeve në programin e trajnimit të DPT 2018. Përveç kësaj, mësuesit mund t’i referohen lëndëve vietnameze, matematikë, shkencë, informatikë, Histori – Gjeografi në nivelin Fillor.

Përveç kësaj, mësuesit e shkollave të mesme dhe të mesme mund t’i referohen gjithashtu një grupi prej 11 fjalish që analizojnë planet e mësimit për lëndët. Pra, ju ftojmë të ndiqni përmbajtjen e detajuar në artikullin më poshtë të VietJack për të përfunduar kursin tuaj të trajnimit DPPM 2018.

Po shikoni: 11 fjali që analizojnë planin e mësimit për Veprimtarinë Eksperimentale të Shkollës Fillore

11 fjali që analizojnë planin e mësimit për Aktivitetet Fillore Eksperimentale

Pyetja 1: Pas përfundimit të mësimit, çfarë mund të bëjnë nxënësit për të marrë (marrë përsipër) dhe zbatuar njohuritë dhe aftësitë e temës?

Përgjigju:

Pas mësimit të mësimit nëpërmjet kryerjes së veprimtarive nxënësit dinë:

• Prezantoni karakteristikat, punën për të cilën jeni krenarë.
• Dini si ta bëni veten kuptimplotë për të afërmit dhe njerëzit përreth kanë mendime pozitive.
• Ëndërroni për gjëra të mira dhe bëni një plan trajnimi për të përmirësuar veten.
• Dini si të rregulloni ndjenjat dhe mendimet tuaja në disa situata të thjeshta.

Pyetja 2: Çfarë “aktivitetesh mësimore” do të bëjnë nxënësit në mësim?

Përgjigju:

Nxënësit lejohen të kryejnë “Veprimtaritë e të nxënit” në mësim:

1, Aktiviteti 1: Ngrohja – Lidhni temat:

Ky aktivitet i ndihmon studentët të kujtojnë gjërat e mira që kanë bërë me duart e tyre.

• Mësuesit diskutojnë me nxënësit për domethënien e çdo individi për familjen, komunitetin dhe shoqërinë.
• Nxënësit ulen në dyshe: 1 intervistues, 1 përgjigjet dhe më pas ndryshon rolet.

Pyetje të shpejta të intervistës:

• Çfarë keni bërë për familjen tuaj?
• A keni bërë diçka të mirë për miqtë tuaj?
• Kur bëni mirë, si i shihni njerëzit?

– Mësuesja përfundon: Kur të bëj një jetë të dobishme, do të jem më krenar për veten.

Aktiviteti 2: Zbuloni: Unë jam mirë, po ashtu edhe ju.

Ky aktivitet i ndihmon studentët të shikojnë mbrapa pikat e forta dhe veprat e tyre të mira për të qenë krenarë për veten e tyre.

Udhëzoni nxënësit se si të luajnë: Personi i parë tha: Unë të ndihmoj dhe të komplimentohem prej saj, po ti? Personi pranë meje tha: Unë shkoj mirë me miqtë kështu që unë jam i dashur për ju, dhe ju?

• Mësuesi e ndan klasën në grupe për të rritur numrin e herëve që nxënësit flasin.
• Mësuesi mund të flasë fillimisht dhe më pas të caktojë një student që flet, ai student do të caktojë më pas shokun tjetër.
• Kur mbaron koha, mësuesi pyet sa gjëra të mira mund të thotë secili person? Kush flet më shumë? vuri në dukje GV.

Aktiviteti 3: Zbuloni vlerën tuaj.

Ky aktivitet i ndihmon studentët të kuptojnë vlerën e tyre me të afërmit, mësuesit dhe miqtë, duke mësuar kështu të duan veten dhe të jenë krenarë për veten e tyre.

• Mësuesi/ja i shpjegon klasës lidhjen midis veprave të mira të secilit individ dhe vlerës që ato sjellin për familjen dhe shkollën.
• Mësuesi/ja e ndan klasën në grupe me nga 5-6 persona.
• Grupet diskutojnë detyrën “Çfarë do të thoni për familjen dhe miqtë tuaj.
• Grupet e prezantimit.
• Mësuesi mbyll detyrën

Aktiviteti 4: Rregullimi i emocioneve me të menduarit pozitiv

Ky aktivitet i ndihmon nxënësit të dinë të mendojnë pozitivisht në situata të jetës për të zotëruar emocionet e tyre.

• Secili grup mund të shkruajë 3 mënyra se si shoku i tyre ka zotëruar emocionet e tij duke menduar pozitivisht.
• Mësuesi i lejon grupet të paraqesin sjelljen e tyre ose të luajnë me role situatën.
• Komentet e mësuesit dhe të gjithë klasës.
• Mësuesit mbyllin veprat e mira dhe mendojnë pozitivisht, zotërojnë emocionet do të krijojnë vlera të mira për veten e tyre dhe do të krenohen me veten për këtë.

Aktiviteti 5: Ushtroni për të përmirësuar vetëvlerësimin.

Ky aktivitet i ndihmon studentët të kuptojnë se respekti për veten do t’i ndihmojë individët të përmbushin vullnetarisht detyrimet dhe përgjegjësitë më të larta. Kjo është arsyeja pse unë jam krenar për veten time.

• Shkëmbimi i mësuesve me të gjithë klasën: Respekti për veten është të respektosh veten. Njerëzit që respektojnë veten janë gjithashtu njerëz të përgjegjshëm. Prandaj, personi që respekton veten është personi që nuk e lë askënd të ankohet apo të ankohet për të për mos kryerjen e një detyre apo shkeljen e disa rregulloreve. Megjithatë, për të qenë përgjegjës për punën dhe për t’iu përmbajtur rregulloreve, studentët duhet të ushtrojnë vullnetin për të kapërcyer pengesat dhe të jenë në gjendje të gjejnë mbështetjen e njerëzve përreth.
• Ndajeni klasën në grupe, diskutoni dhe ndani me miqtë tuaj se cila sjellje është më e vështira ose më e vështira për t’u përfunduar dhe kërkoni këshilla nga ju.
• Grupi liston sjelljet që shpesh shkelni dhe mënyrat e trajnimit për t’i kapërcyer ato.
• Grupet prezantojnë rezultatet e tyre.
• Mësuesi/ja përmbledh se sa sjellje janë të vështira për t’u zbatuar në klasë, zgjedh 2 sjelljet më të ndryshueshme për të vendosur synimet për t’i arritur në muaj.
• Mësuesja theksoi: Të dish gjithmonë të përmirësosh veten është vetëvlerësimi më i lartë.

Aktiviteti 6: Çfarë prisni nga ju, nga unë?

Ky aktivitet i ndihmon studentët ta shohin veten nga këndvështrimi i bashkëmoshatarëve të tyre, si një bazë për trajnim dhe për t’u bërë gjithnjë e më shumë krenarë për veten e tyre.

Diskutim në grup duke ndarë pyetjet e mëposhtme:

• Në çfarë pike të dua? VD: Më pëlqen shumë buzëqeshja jote
• Çfarë pres nga ju? Shembull: Shpresoj të më buzëqeshni më shumë.

– Sekretari shkruan procesverbalin dhe i rilexon për të rënë dakord mbi procesverbalin.

– Grupet raportojnë në klasë.

• Udhëheqësi i grupit i raporton mësuesit statusin e punës së grupit,
• Drejtuesi i grupit ia kthen mësuesit procesverbalin e grupit.
• Mësuesit mund të shkëmbejnë pikë për sqarim në procesverbal.

Aktiviteti 7: Kam besim

Nëpërmjet këtij aktiviteti, nxënësit kanë mundësinë të praktikojnë vetëbesimin, dhe mësuesit mund të vlerësojnë aftësinë e vetë-perceptimit të nxënësve dhe të tregojnë se si të vazhdojnë trajnimet për studentët.

Mësuesi/ja e ndan klasën në 3 grupe:

• Grupi 1: Përgatitni dhe praktikoni performancën e një kori (Grupi i zgjedh këngët vetë)
• Grupi 2: Përgatitni dhe praktikoni performancën e vallëzimit popullor (Grupi zgjedh këngët)
• Grupi 3: Përgatitni dhe praktikoni kryerjen e një vazhdimësie të tregimit (grupi e zgjedh historinë ose e kompozon vetë).

Grupet praktikohen për 5 minuta.

– Mësuesit mbështesin grupet për të formuar ide dhe praktikë.

– Mësuesi organizon grupe për të performuar.

– Mësuesi vëzhgon dhe komenton besimin dhe krenarinë e shfaqur për stilin e performancës së grupeve, tregon pikat që duhen provuar dhe metodën tjetër të trajnimit për nxënësit.

Aktiviteti 8: Hartoni një plan trajnimi.

Ky aktivitet i ndihmon nxënësit që pas kësaj teme të vazhdojnë të praktikojnë, të bëjnë shumë vepra të mira, të kenë mendime pozitive që të krenohen më shumë me veten.

• Kujtojuni studentëve të regjistrojnë përparimin e tyre çdo javë.
• Nxënësit shënojnë se si i kapërcejnë vështirësitë për të pasur sukses.
• Mësuesit mund të kombinohen me familjet për të njohur përpjekjet dhe për të vënë në dukje pikat e përparimit në mënyrë që studentët të motivohen për të përmirësuar veten.

Pyetja 3: Nëpërmjet “veprimtarive mësimore” do të realizohen “shfaqje konkrete” se cilat kompetenca dhe cilësi formohen dhe zhvillohen te nxënësit?

Përgjigju:

Nëpërmjet “veprimtarive mësimore” do të realizohen “manifestime konkrete” të cilësive të kompetencave që mund të formohen dhe zhvillohen për studentët si:

Rreth cilësive:

1, Patriotizëm:

• Duajeni, respektoni dhe jini krenarë për veten, miqtë tuaj, të gjithë.
• Dini si ta bëni veten kuptimplotë për të dashurit tuaj dhe ata përreth jush.

2, Mirësia: Di të duash miqtë, të respektosh mësuesit dhe të gjithë.

3, i zellshëm:

• Mendoni pozitivisht për të vënë në dukje veprat krenare të vetes dhe tuajat
• Theksoni pikat e vlefshme në ju nga të cilat mund të stërviteni veten për t’u përmirësuar.
• Diskutoni në mënyrë aktive dhe shkëmbeni grupe për të luajtur role
• Zbatoni njohuritë e mësimit për të ndërtuar një plan trajnimi personal.

4, ndershmëria:

• Tregoni saktë gjërat e mira që keni bërë për familjen, miqtë dhe komunitetin tuaj, duke treguar krenarinë tuaj.
• Jini të sinqertë në raportimin e rezultateve të diskutimeve në grup.
• Jini të sinqertë në regjistrimin dhe paraqitjen e rezultateve të vëzhgimeve, komenteve dhe vlerësimeve të grupit tuaj.
• Kryeni me vetëdije sjellje dhe veprime që përmirësojnë vetëvlerësimin, korrigjoni sjelljet që janë të vështira për t’u kryer dhe si t’i kapërceni ato.

5, Përgjegjësitë:

• Të kenë një ndjenjë përgjegjësie për gjërat që kanë bërë për të kryer mirë.
• Të dijë të bashkëpunojë me shokët në grup për të plotësuar me sukses kërkesat e mësuesit.

Rreth kapacitetit:

1, Autonomia dhe kapaciteti i vetë-studimit:

• Plotësoni në mënyrë aktive detyrat e caktuara nga mësuesi
• Tregoni në mënyrë aktive sjelljet dhe veprimet që tregojnë besim në veten tuaj, dëshirat tuaja dhe bëni një plan për të trajnuar veten.
• Krijoni historinë tuaj, performoni në mënyrë aktive para klasës.

2, Kapaciteti i komunikimit bashkëpunues:

• Flisni me miqtë tuaj në grup për planin dhe mënyrën se si të performoni.
• Punoni me ju për të gjetur pikat tuaja të forta, për të rregulluar emocionet tuaja.
• Diskutoni me ju për të diskutuar sjellje të vështira për të kërkuar këshilla nga ju.

3, Aftësia për të zgjidhur dhe krijuar:

• Shpjegoni kuptimin dhe rolin e individit në familje dhe komunitet.
• Njihni emocionet pozitive dhe negative dhe efektet e tyre.
• Dini si të zgjidhni sjellje pozitive që janë tashmë të disponueshme, sjellje pozitive që dëshirohen për të pasur një plan trajnimi.

Pyetja 4: Gjatë kryerjes së veprimtarive për formimin e njohurive të reja në mësim, çfarë mjetesh mësimore/materiale mësimore mund të përdorin nxënësit?

Përgjigju:

Gjatë kryerjes së veprimtarive për formimin e njohurive të reja në mësim, nxënësit kanë përdorur materiale mësimore/mësimore si projektorë, tabela grupore, varëse rrobash, njohuri dhe përvoja në lidhje me temën e veprimtarisë.aktivitete, sende dhe produkte që mbledhin.

Pyetja 5: Çfarë pajisje mësimore/materiale mësimore përdorin nxënësit (duke lexuar/dëgjuar/duke parë/bërë) për të formuar njohuri të reja?

Përgjigju:

Nxënësit përdorin materiale mësimore/të nxënie për të formuar njohuri të reja:

• Bëni fotografi të vetes dhe familjes suaj për t’ju prezantuar.
• Fletë pune: Regjistroni sjelljen e vështirë për t’u bërë të grupit, si ta rregulloni atë, merrni pikë që ju duan dhe priten.
• Projektor, zë për performancë.

Pyetja 6: Cili është produkti mësimor që nxënësit duhet të plotësojnë në aktivitet për të formuar njohuri të reja?

Përgjigju:

Produktet që nxënësit duhet të plotësojnë në aktivitetet për të formuar njohuri të reja janë: Rezultatet e paraqitura në 2 fletë pune, përgjigje individuale dhe grupore. Emocionet që nxënësit shprehin përmes sjelljeve të tyre në punë.

Pyetja 7: Si duhet të komentojnë dhe vlerësojnë mësuesit rezultatet e aktiviteteve për të formuar njohuri të reja te nxënësit?

Përgjigju:

Mësuesit duhet të komentojnë dhe vlerësojnë rezultatet e aktiviteteve për të formuar njohuri të reja për nxënësit; të vlerësojë procesin e të nxënit dhe rezultatet e çdo individi dhe grupi nxënësish nëpërmjet qëndrimeve, sjelljeve dhe veprimeve të individëve dhe grupeve. Mbyllni sjelljet dhe veprimet e sakta që tregojnë besimin e nxënësve, bëni komente specifike sipas çdo cilësie dhe kapaciteti që nxënësit duhet të arrijnë në mësim.

Pyetja 8: Gjatë kryerjes së veprimtarive praktike për të zbatuar njohuritë e reja në mësim, çfarë pajisje mësimore do të përdorin studentët?

Përgjigju:

Gjatë kryerjes së veprimtarive praktike për zbatimin e njohurive të reja në mësim, nxënësit do të mund të përdorin pajisje mësimore: projektorë, karta studimi, fotografi të mbledhura.

Pyetja 9: Si i përdorin nxënësit pajisjet mësimore (lexim/dëgjim/duke parë/bërë) për të praktikuar/zbatuar njohuritë e reja.

Përgjigju:

Nxënësit përdorin pajisje mësimore (lexim / dëgjim / shikim / bërë) për të praktikuar / zbatuar njohuritë e reja: altoparlantë, projektorë për të realizuar, fletë pune për të bërë, plane trajnimi,

Pyetja 10: Cili është produkti mësimor që duhet të plotësojnë nxënësit në veprimtarinë e praktikimit/zbatimit të njohurive të reja?

Përgjigju:

Produktet që nxënësit duhet të plotësojnë në veprimtarinë e praktikimit/zbatimit të njohurive të reja janë: Sjelljet dhe veprimet që tregojnë gjëra të mira, nxjerrin në pah pikat e tyre të forta për t’u krenarë për veten, të kuptojnë fitimin e vetëvlerësimit, plotësojnë fletën e studimit dhe paraqesin mirë artikuj me zgjedhje.

Pyetja 11: Si duhet të komentojnë mësuesit rezultatet e praktikës/zbatimit të njohurive të reja nga nxënësit?

Përgjigju:

Mësuesit duhet të komentojnë rezultatet e praktikës/zbatimit të njohurive të reja nga nxënësit:

• Komentet dhe vlerësimet mbi aftësinë për të vetë-studuar, komunikimin bashkëpunues, zgjidhjen e problemeve dhe kreativitetin në mënyrë që studentët të mund të prezantohen me veprat e tyre krenare, të dinë të bëjnë veten kuptimplotë për të dashurit e tyre, të dinë të ëndërrojnë për gjëra të mira, të dinë se si për të rregulluar emocionet dhe mendimet e tyre pozitive.
• Komentoni cilësitë e patriotizmit, mirësisë, punës së palodhur, ndershmërisë, përgjegjësisë për të vlerësuar dhe korrigjuar komentet për sjelljet dhe veprat që tregojnë besim, përmirësojnë vetëvlerësimin për veten dhe miqtë, për të ndërtuar një plan trajnimi për të vazhduar të përmirësoni veten.

Kategoria: Dokumentet